Digital teknologier - PD

Differentiering hvordan og hvorfor? Differentiering betyder at der skal skabes forskel, og variation i undervisningen. Hvorfor nu det?   Vi er alle forskellige, og vores hjerne lærer, tænker og opfatter tingene på forskellige måder. Derfor skal undervisningen tilrettelægges, så den tager udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger, med det formål at eleven skal blive så dygtig som muligt.    Undervisningsministeriet lægger stor vægt på differentiering, hvor der tages udgangspunkt i den enkelte elevens forudsætninger i tilrettelæggelsen og gennemførelse af undervisningen. Differentiering omfatter undervisningsdifferentiering, niveaudeling og talentspor (Hersom og Koudahl s. 198).   Undervisningsministeriet beskriver begrebet således: Differentiering betyder, at læreren tager udgangspunkt i elevernes forudsætnin­ger i tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisningen. Læreren forklarer fagligt stof, giver feedback, støtter og ...

1.4.19 Evaluering - Evaluering   - Evaluering   - Evaluering - Evaluering - Evaluering Test, prøver, eksamen, samtaler, realkompetencevurdering, midtvejs test, portofolie, quizzer .... osv. Mulighederne for at evaluere er mange, og kan foretages både før, under og efter undervisning.  Da jeg underviste, benyttede jeg mig af både midtvejs test, quizzer og prøver som havde til formål at evaluerer eleverne. Jeg evaluerede også min egen undervisning, med det formål at kunne forbedre min undervisning. Evaluering af elevernes: Jeg har underviste i faget drægtige og nyfødte, og her havde vi både en skriftlig midtvejs test og en multiple choice test som afslutning på faget. Den skriftlige test midtvejs fungerede som en formativ delmålstest, for at kunne vurdere hvilke områder inden for delmålene eleverne havde opnået viden om, og hvilken vi skulle arbejde mere med. (Christensen s. 2) Multiple choice testen var elektronisk...